9. 영재 교육 이후에 접한 음악

앞에서 말했듯이, 우리 부모는 나의 출생 이후 편곡된 클래식을 반복해 들려주는 영재 교육을 했다.

그리고 확실하진 않지만 초등학교 저학년 무렵 피아노를 배우기 시작했는데, 중간에 엄마가
아주 잘 가르치는 새로운 선생님을 데려왔으나, 너무 차갑고 엄격한 그분의 성향이 나와 맞지 않았다.
결국 피아노는 겨우 악보만 볼 수 있는 상황에서 멈춰야 했다.

그러나 영재 교육 탓인지, 나에게는 청음 능력이 있었다. 악기의 연주를 듣고 계이름을 알 수
있었던 거다. 초등학교 2 학년 때 담임이 음악을 전공한 분이었는데, 어느 날 풍금 건반을 누르며
내게 음을 맞춰보도록 하셨다. 듣고 음을 맞춘 내 귀는 ‘바장조 귀’ 였다.

이즈음 나는 첼로를 배우기 시작했는데, 첼로는 체격에 따라 크기가 다른 악기를 사용하게 된다.
4 학년 때부터는 특별 활동으로 현악부에 들어갔는데, 비록 간단하게 편집된 곡들이라고는 해도
교향곡 （交響曲） 등을 연주하는 초등학교 현악부 （絃樂部） 라고 해서 TV 방송에도 나왔었다.
2 년간 현악부에서 활동한 나는 6 학년 때 다른 부서에도 가보고 싶어 했지만, 현악부 특성상
한번 들어오면 끝까지 해야 한다는 담당 교사인 2 학년 때 담임의 이상한 논리에, 결국 3 년 내내
현악부에 머물러야 했다.

이때 첼로를 가르치던 선생님이, 내가 두뇌가 있고 소질이 있는데, 체격이 좀 더 컸으면 좋을 뻔
했다고 말씀했다고 한다.

첼로를 조금이나마 배운 것이 도움이 된 사건이 있다면, 고 1 인가 고 2 때에, 자신이 연주할 수 있는
악기를 동원해 - 그것이 피리일지라도 - 실기를 치르게 하겠다는 조금 무모한 계획을 음악 선생님이
세웠던 때였다. 어찌나 초등학교 때와 체격 변화가 크게 없었던지, 첼로 밑의 철 막대기를 길게 빼어
고정시키자 고등학교 시절에도 연주가 가능했다.
한 학기에 중간고사와 기말고사 두 번을 다 악기로 실기 시험을 보게 되었다. 중간 때에는
아주 간단한 악보를 바이브레이션까지 넣어가며 연주하자 20 점 만점을 받았는데, 기말 때
- 희귀한 악기를 다룬다는 자만심에 - 연습을 거의 하지 않자 소리가 벌써 달라졌고, 18 점을 받았던 것 같다.
반 애들의 신기해하는 질문이 끊이지 않았었다.

겨우 악보만 보는 피아노 실력이었지만, 대학 때 기독 동아리에서 신디사이저 연주를 하게 되면서
조금이나마 실력이 늘었던 일이 있다.
그 상황이 조금 황당한데… 간호학과 1 학년생일 당시 관악 캠퍼스에서 참가했던 우리 기독 동아리의
서울대학교 전체 모임에서는, 당연히 음대 재학생이 찬양 반주를 했다. 피아노를 많이 배우지 않았지만
귀가 열린 내게 반주가 어느 정도 들렸고, 나는 2 학년 이후 서울대 연건 캠퍼스의 기독 동아리
작은 모임에서 반주를 할 때, 그 반주를 모방했다. 대학 졸업 후 교회에서 고등부 교사를 할 때도,
나는 반주를 맡은 교사들 중 한 명이었다.


지금도 나는 팝페라 （Popera） 와 바흐의 파이프 오르간 곡을 좋아하고, 미술보다는 음악을 조금 더
이해하는 편인데, 어릴 때 들은 음악이 한 몫을 하는 것일지도 모르겠다. 실제로 어릴 때 들은 음악 중에,
편집된 바흐의 곡들도 있었다.
성인이 되었을 때 피곤한 마음을 편안하게 할 진중 （鎭重） 한 음악이나 미술 등이 있다면, 그런 사람들의
삶은 즐기며 여유를 갖고 인생을 대처할 수 있도록 준비된 삶일 것이다.



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